ЯНВАРЬ

Занятие 1

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей кукла-мальчик. Мальчик тоже хочет ходить в детский сад. Педагог предла­гает детям поздороваться с ним строгим, страшным, добрым голосом.

// Развивать интонационную выразительность.

 

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Большие и маленькие ноги». Музыка В. Агафонникова

Под пение дети выполняют упражнение вместе с куклой (в руках у педагога).

// Двигаться четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга.

 

 «Гуляем и пляшем». Музыка М. Раухвергера

Дети вместе с педагогом и куклой под музыку 1-й части спокойно ходят, под музыку 2-й — кружатся на спокойном шаге.

// Реагировать на смену звучания музыки. Учить детей использовать все пространство зала.

 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Кот Мурлыка»

Вот кот Мурлыка ходит, Он все за мышкой бродит. Мышка, мышка, берегись, Смотри, коту не попадись. «А-а-а-ам!»

Легкими, свободными кистями рук выполнять движение «кошечка».

Погрозить пальчиком левой руки, затем правой.

Сделать резкое движение пальцами обеих рук («кошечка») и сжать пальцы в кулаки.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Колыбельная». Музыка С. Разоренова

Охарактеризовать музыку: спокойная, нежная; слушая ее, хочется спать. Показать детям картинку, на которой изображена мама, укачивающая своего ребенка.

// Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку.

 

 

 

 

 

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

(!) Игровой момент:

 а) показать игрушечные санки с сидящей на них куклой. Музы­кальный руководитель поет песню, на проигрыш воспитатель поднимает санки с куклой вверх и, произнося высоким голосом «Ух!», изображает, как санки скатываются вниз;

б) на проигрыш воспитатель и дети поднимают руки вверх и на последнем слове «Ух!» резко опускают их вниз (все съехали с горки).

Можно повторить новогодние песни.

// Учить детей петь активно и слаженно.

 

ИГРА:

«Саночки» (любая веселая музыка)

Дети выбирают себе пару (становятся друг за другом) и «катают» друг друга на саночках. Тот, кто стоит впереди, подает ручки ребенку (протягивает их за спину), стоящему сзади. Потом дети меняются в парах. Показать с каким-нибудь ребенком, как это нужно делать. Дети бегут на носочках, легко, не очень быстро.

// Ориентироваться в пространстве. Не наталкиваться друг на друга. Желающему ребенку дать в руки куклу-мальчика, чтобы его тоже покатали. Игрушка должна поблагодарить ребенка, который его катал.

 

Кукла-мальчик «прощается» с детьми: четко и ритмично, потом больным голосом. Можно спеть «до свидания» на одном звуке. Дети повторяют.

 

Занятие 2

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей кукла-девочка. Все дети придумывают ей имя. Спросить у детей, каким голосом они хотят поздороваться с куклой.

// Развивать творческое воображение.

 

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Марш». Музыка Э. Парлова

Дети шагают стайкой за воспитателем.

// Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Обращать внимание на осанку. Упражнение

 

«Спокойная ходьба и кружение». Русская народная мелодия  Повторить упражнение два раза, второй раз — в паре.

// Учить детей ориентироваться в пространстве. Формировать коммуникативные навыки.

 

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Педагог называет свое имя, имя игрушки. Прохлопывает их по слогам в ладоши и на буб­не. Предлагает желающим детям повторить то же самое, называя свои имена.

Можно предложить малышам поиграть для куклы на бубне (под любую веселую мелодию). Кукла танцует в руках ребенка, остальные хлопают в ладоши. По желанию детей игру можно

повторить.

 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Кот Мурлыка»

«Бабушка очки надела»

Вспомнить слова и предложить проговорить потешки разными голосами, ведь все бабушки разные. Сказать тихим и ласковым голосом, громким и строгим, веселым и грустным и т. д.

// Развивать интонационный и динамический слух.

 

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Марш». Музыка Э. Парлова

Сыграть пьесу и сказать детям, какая четкая, ритмичная и веселая музыка прозвучала. Вспомнить, что под марш нужно ходить бодро, четко, помогая себе руками, спинку держать прямо.

— Наша кукла (сказать имя, которое ей придумали дети) тоже может маршировать!

Дать желающему ребенку куклу, остальные дети встают за ним и шагают стайкой. Похвалить всех детей, сказать, что все старались, шли бодро и весело.

// Закрепление понятия жанра «марш».

           

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Топ, гоп, топоток...». Музыка В. Журбинской

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

Перед исполнением второй песни посадить куклу в саночки.

// Учить детей петь согласованно. Использовать игровой момент с ручками: поднимать и опускать с возгласом «Ух!». Этот момент можно повторить несколько раз, так как он очень нравится детям.

   

ИГРА:

«Саночки». (Любая веселая музыка)

«Ловишки». Музыка И. Гайдна

Детей ловит кукла (в руках у воспитателя). По окончании игры похвалить всех детей за ловкость и внимание.

Попрощаться с куколкой так, как придумают дети (в случае затруднения педагог должен ПОМОЧЬ).

Занятие 3

ПРИВЕТСТВИЕ:

Педагог предлагает кому-либо из детей взять куклу-девочку в руки и за нее поздороваться с остальными (желательно с разной интонацией или высотой голоса). Педагог помогает, подска­зывая.

// Поощрять активность детей. Развивать творческое воображение.

 

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Автомобиль». Музыка М. Раухвергера

 

Упражнение «Топающий шаг» (или «топотушки»). Сначала выполнять шаги на всей ступ­не, стоя на одном месте, не продвигаясь вперед. Обратить внимание детей на осанку, на­помнить, чтобы они не опускали голову. Педагог, выполняя движение, приговаривает: «Наши ножки - топотушки». Затем выполнить «топотушки» с продвижением вперед. Музыка помо­жет детям воспринять и изобразить в движении едущий автомобиль. В руки можно взять во­ображаемый руль.

 

Упражнение «Пружинка». «Ах вы, сени». Русская народная песня Дети стоят врассыпную. 1-я часть — делают полуприседание, следка разводя колени в сто­роны. 2-я часть — слегка подпрыгивают. Все движения показывает воспитатель.

// Обращать внимание на то, чтобы дети держали спину прямо и не опускали голову.

     

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Игра «Картинки»

«Игра в имена».

Ребенок произносит свое имя громко и четко, потом (вместе с воспитателем) прохлопыва­ет его: Та-ня, Се-ре-жа и т. д.

Усложнение: ребенок называет себя ласково: «Та-неч-ка» и протягивает какой-нибудь слог. Затем прохлопывает в ладоши получившийся ритм. Упражнение выполняется без музы­кального сопровождения.

 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Тики-так»

«Ножки» (в ботиночках)

Упражнение «Ножки» выполняется со словами из песен «Ножками затопали» и «Большие и маленькие ноги»

// Педагог отмечает, кто из детей выполняет упражнение ритмично.

 

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

Русская народная плясовая

Педагог показывает иллюстрацию с танцующими детьми. Дети рассматривают и рассказы­вают, что на ней нарисовано. Сказать, что сейчас прозвучит задорная, веселая музыка. Пред­ложить детям подыграть на музыкальных инструментах: бубне, треугольнике. Обратить внима­ние на то, что кукла что-то хочет сказать (кукла шепчет на ушко педагогу). Педагог говорит, что кукла тоже хочет танцевать. Предложить желающему ребенку поучить куклу плясать. Под му­зыку плясовой желающие дети играют на инструментах, остальные хлопают в ладоши. Похва­лить всех за веселое выступление.

—               Куколка устала. Давайте уложим ее спать и споем ей колыбельную песенку.

 

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Баю-баю». Музыка М. Красева

Обратить внимание детей на ласковый, нежный характер песни. Петь небольшие интерва­лы на «а-а-а». Предложить детям закрыть глаза, «поспать», покачать куклу.

Ночь пришла, темноту привела,

Задремал петушок, запел сверчок.

Баю-бай, засыпай.

 Давайте разбудим нашу куклу и споем ей песенки.

Дети зовут куклу по имени сначала тихо, потом громче.

«Топ, топ, топоток...». Музыка В. Журбинской

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

// Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании песен, реагировать на их различный характер.

— Кукла принесла для всех ребяток красивые султанчики, и сейчас мы с ними станцуем. Рассмотреть султанчики, пошуршать ими.

 

ПЛЯСКА:

«Пляска с султанчиками». Хорватская народная мелодия

// Упражнять в умении слышать и различать трехчастную форму.

Кукла благодарит детей за веселую пляску и прощается с ними шепотом, тихо и громко с различной интонацией.

 

Занятие 4

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей лошадка. Придумать ей кличку (например, Зорька). Рассмотреть ее: какая грива, хвостик, ножки, на шее — колокольчик. Когда лошадка идет, колокольчик звенит. Она по- своему и здоровается с детьми: «И-и-го-го!» с разной интонацией и в разном ритме. Дети ей отвечают так же. Обязательно похвалить детей: как хорошо у них получается.

 

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Галоп». «Мой конек». Чешская народная мелодия

Обратить внимание, какие у лошадки ножки: длинные, стройные. Показать, как ходит лошад­ка: высоко поднимать колени, убрав ручки за спину. Предложить детям походить, как лошадки. Потом показать, как лошадка скачет: одна ножка все время впереди, как будто убегает, а дру­гая ножка ее догоняет. Дети под музыку скачут, как лошадки, с окончанием музыки останавли­ваются: «тпрр-у-у!» и «натягивают вожжи».

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение». Русская народная мелодия

Воспитатель выполняет упражнение вместе с детьми.

// Изменять движение в соответствии с музыкой.

 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Вот кот Мурлыка ходит»

Отметить с детьми, какой был кот: большой и ленивый или быстрый и ловкий, поймал он мышку или нет.

«Шаловливые пальчики»

// Развивать внимание, речевую активность детей.

 

 

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Песенка про лошадку Зорьку

Упражнение «Лошадка танцует». «Мой конек». Чешская народная мелодия

 

Один ребенок водит игрушку по столу — учит ее танцевать, другой играет на бубне. Осталь­ным детям предложить «поцокать» язычком. Можно ввести новый музыкальный инструмент — копытца, дать послушать детям, как они звучат, рассказать об этом инструменте и показать, как на нем играть. Музыку можно повторить, выбрав новых исполнителей: ребенка, который водит лошадку, и двух музыкантов, играющих на бубне и копытцах.

 

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Лошадка». Музыка М. Симанского

Обратить внимание детей на средства музыкальной выразительности. Проиграть отдельно мелодию и аккомпанемент. Придумать небольшой рассказ о лошадке.

Мелодия. У «лошадки» хорошее настроение, она идет и улыбается, смотрит в одну сто­рону, в другую. Кивает головой всем знакомым и незнакомым. Колокольчик, привязанный к лен­точке на ее шее, позванивает.

Аккомпанемент. Это цокают копытца у лошадки —- «цок-цок, цок-цок».

На занятия приносят от одного до трех-четырех музыкальных инструментов. Играть должны только желающие дети и только на том инструменте, который выберут сами.

После неоднократного прослушивания пьесы предложить детям поиграть в «лошадки».

Игра в лошадки

Все дети-«лошадки» ходят, высоко поднимая колени. С окончанием музыки останавливают­ся, говорят: «Тпру-у-у». Двигаются только желающие дети, остальные наблюдают или аккомпа­нируют на музыкальных инструментах. Можно поменяться ролями (по желанию детей).

Вариант: Выбираются по желанию 2-3 «лошадки» и 2-3 всадника. На «лошадок» наде­ваются вожжи, «всадники», держась за вожжи, «едут на лошадке». Остальные дети наблюдают, часть детей аккомпанирует. Поменяться ролями.

У моей лошадки звонкие копытца,

У моей лошадки шерстка серебрится!

Сяду на лошадку, сяду и поеду,

Покажу лошадку своему соседу.

Гэй! Моя лошадка Мчится, словно ветер.

Славная лошадка,

Лучше нет на свете!

// Расширять кругозор детей, активизировать их словарный запас.

—              Давайте споем лошадке Зорьке песенки.

 

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

 «Топ, топ, топоток».

Музыка В. Журбинской

Спросить у лошадки, понравились ли ей песни.

—               А теперь пусть лошадка посмотрит, как вы танцевать научились

 

ПЛЯСКА:

«Стуколка». Украинская народная мелодия

— Развеселилась лошадка и хочет с детками поиграть.

 

ИГРА:

«Ловишки». Музыка Й. Гайдна

// В ходе игры важно, чтобы дети раньше времени не убегали, а дослушивали музыку и не торопясь, ритмично произносили слова. Воспитывать у детей выдержку.

 

Можно провести комплексное занятие

 

Занятие 5

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей лошадка. Спросить, кто знает, как здоровается лошадка. Если дети затрудняются ответить, то всем вместе, хором, можно спросить у лошадки, как она умеет здороваться. «И-гого!», — отвечает лошадка. Дети повторяют приветствие несколько раз (ориентируясь на педагога) то низким, то высоким голосом.

// Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного слуха.

 

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

Упражнение «Лошадки». «Мой конек». Чешская народная мелодия

Дети ходят, высоко поднимая ноги, ручки за спиной (спинка прямая). С окончанием музыки дети имитируют натягивание вожжей и говорят «тпр-р-ру!» (останавливают лошадку). Прочитать стихотворение:

Но, лошадка! Но, лошадка!

Но, лошадка! Поспеши!

Едут, едут на лошадке,

Едут наши малыши!

Дети выполняют упражнение, глядя на педагога.

Упражнение «Бег и махи руками». Вальс. Музыка А. Жилина

Дети выполняют упражнение, глядя на педагога.

// Учить легко бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения. Развивать умение ори­ентироваться в пространстве, учить использовать все пространство зала.

 

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Игра «Звучащий клубок»

На занятие принести клубок ярких (лучше толстых шерстяных) ниток. Педагог, разматывая клубок, тянет нитку и поет: «У-у-у». Звук обрывается — ниточку следует отрезать ножницами и положить на фланелеграф. Подобным образом отрезаются нитки разной длины и расклады­ваются в любой последовательности. Педагог, проводя пальцем по ниточкам, пропевает долгие или короткие звуки (в зависимости от длины ниточек), давая детям понятия о длительностях. Повторить это упражнение, привлекая к пропеванию звуков наиболее активных детей.

// Знакомство с долгими и короткими звуками. Учить детей соотносить длину пропеваемого звука с определенной длиной нитки.

 

Упражнение «Учим лошадку танцевать». Чешская народная мелодия «Мой конек»

Желающий ребенок водит игрушку по столу — учит ее танцевать. Музыканты подыгрывают ей: один ребенок — на бубне, а другой — на копытцах. Остальные дети цокают язычком. Обязательно поаплодировать выступающим и всех похвалить.

 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Сорока»

Сорока-белобока Кашку варила, Детишек кормила.

Скрестить кисти рук и помахать ими, широко разведя пальцы. Указательным пальцем правой руки выполнять круговые движения по ладони левой руки. Перевернуть ладошку левой руки, пальцы широко разведены. По очереди загибать пальчики:

Этому дала, - мизинец,

Этому дала, - безымянный,

Этому дала, - средний,

 Этому дала, - указательный,

 Этому дала,- большой.

Другой вариант потешки:

Этому не дала:

Ты воды не носил, Дров не рубил.- При этом большой палец не загибается, а указательный палец правой руки грозит ему.

II Если у некоторых детей не получается загибать пальчики по очереди, можно удерживать их паль­чиками правой руки. Загибать и разгибать в кулачки можно как пальчики левой, так и правой руки.

 

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Колыбельная». Музыка С. Разоренова

Сыграть детям произведение и спросить у них: какая звучала музыка, что под нее можно делать? Если дети затрудняются ответить, педагог напоминает, что это колыбельная, и предла­гает уложить лошадку спать.

—               Лошадке нужно отдохнуть.

Сыграть произведение еще раз. Обратить внимание на тихое, спокойное звучание, на нето­ропливый характер. Сказать, что музыка нежная, ласковая.

// Воспитывать у детей умение слышать и слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.

—              Песенка закончилась, давайте разбудим лошадку.

Дети вместе с педагогом хлопают в ладошки сначала негромко, потом погромче и будят лошадку.

 

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

Спеть детям песню, побеседовать о ее содержании. Можно показать иллюстрацию, внима­тельно ее рассмотреть, обратить внимание, как самолет поднимается высоко в небо. Предло­жить погудеть, как мотор самолета: «У-у-у-у!», начиная от звука фа и заканчивая си-бемолем в восходящем порядке. Педагог просит детей помочь ему спеть песенку.

// Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни.

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейна

// Учить петь протяжно; слушать друг друга, формировать слаженное пение детей в коллективе.

 

Игра:

«Самолет». Музыка Л. Банниковой

Перед началом игры показать детям, как самолет летит, предложить завести мотор само­лета — сделать руками «моталочку» перед грудью со звукоподражанием «Р-р-р-р». Песню поет педагог, дети слушают (в дальнейшем могут подпевать). На фортепианное заключение (такты 1-8) дети бегут по кругу друг за другом или врассыпную, разведя руки в стороны на уровне плеч, как самолетики. С замедлением музыки нужно «приземлиться» — присесть на корточки. Повторить игру можно несколько раз, предложив детям «полетать» над Санкт-Пе­тербургом, Москвой (или другими городами).

Попрощаться с лошадкой шепотом, тихо, громко и пообещать, что в следующий свой «по­лет» дети обязательно возьмут ее с собой.

 

Занятие 6

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей мальчик-кукла. Он здоровается (голосом педагога), изменяя ритмический рисунок. Дети повторяют.

Похвалить детей за то, что они очень внимательные. Предложить кукле-мальчику потанце­вать вместе с ними. Дать куклу желающему ребенку. Выполняя второе упражнение, отдать куклу другому ребенку.

 

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

Упражнение «Топающий шаг» («топотушки»). «Автомобиль». Музыка М. Раухвергера

Упражнять в движении шага на всей ступне. Руки на поясе, спину держать прямо. Двигать­ся врассыпную: каждый по своей дорожке.

 

Упражнение «Пружинка». Русские народные мелодии

Дети выполняют движения, глядя на педагога. Напомнить детям, как нужно ставить ножки: пяточки вместе — «помирились», а носочки врозь — «поссорились». Приседая, слегка разво­дить колени в стороны.

 

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Вспомнить, как зовут куклу-мальчика, и спеть песенку про него. Сначала ритмично про­говорить имя, потом пропеть под любую русскую народную мелодию. Аналогично можно спеть песенку про любого желающего ребенка. Посадить его перед остальными детьми. Педагог неторопливо пропевает имя и одновременно хлопает в ладоши. Малыши повторя­ют. Спросить у ребенка, понравилась ли ему песенка. Игру можно повторить несколько раз с разными детьми.

// Отметить, насколько ритмично дети хлопают в ладоши.

 

Игра «Звучащий клубок»

Вариант: отрезанные нитки берут в руки желающие дети и становятся в ряд на неболь­шом расстоянии друг от друга. Остальные цепочкой идут за педагогом, и каждый проводит паль­чиком по ниткам, пропевая звук «у», соответствующий длине нитки.

// Эта игра детям очень нравится. Педагог не акцентирует внимание на том, точно или не точно про­пел ребенок. Главное для него — это процесс. Со временем все получится.

Пальчиковая гимнастика:

«Шаловливые пальчики»

«Сорока-белобока»

 

Слушание музыки:

«Марш». Музыка Э. Парлова

Показать детям три картинки с разными сюжетами: скачущая лошадка; шагающие дети или солдаты; мама, укачивающая на руках ребенка, или спящая кукла. Предложить послу­шать музыкальное произведение и выбрать нужную картинку. Как правило, дети верно со­относят характер музыки с картинкой. Предложить всем детям промаршировать за команди­ром. Ведущему ребенку можно надеть командирскую фуражку. Напомнить, что спинку нужно держать прямо, голову не опускать и помогать себе руками.

—               Шагаем, как настоящие солдаты.

 

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

К этому занятию необходимо заранее сделать на всех детей бумажные самолетики. Дети держат их в руке и поют. На звук «у-у-у-у» поднимают их вверх — самолет набирает высоту.

   

«Топ, топ, топоток...». Музыка В. Журбинской

 

Учить детей начинать пение одновременно, петь слаженно.

—               Давайте покажем мальчику (назвать имя), как мы умеем танцевать.

 

ПЛЯСКА:

«Сапожки». Русская народная мелодия

Учить детей самостоятельно различать контрастные части музыкального произведения и чередовать спокойную ходьбу с «топотушками».

Кукла-мальчик прощается с детьми: «до свидания», «до скорой встречи» с разной интона­цией. Дети повторяют.

Занятие 7

ПРИВЕТСТВИЕ:

Обратить внимание детей на лошадку, которая лежит, накрытая одеялом, и спит. Предложить разбудить лошадку: поздороваться с ней сначала шепотом, потом немного громче и, если не проснется, совсем громко.

— Хватит, лошадка, спать, пойдем гулять.

 

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Лошадки в загоне». «Мой конек». Чешская народная мелодия

Показать картинку, на которой изображены лошадки. Рассказать, что лошадки пасутся на лугу, щиплют травку. Их много — это табун. На луг лошадок приводит табунщик. Педагог наде­вает себе на голову шляпу и говорит, что он будет табунщиком, а дети — его лошадками. Ло­шадки стоят в загоне (можно натянуть веревку между двумя стульчиками). На вступление ло­шадки бьют копытом. Табунщик отставляет стул — ворота открыты. Дети-лошадки выходят, высоко поднимая ноги (руки за спиной, спина прямая). С окончанием музыки лошадки возвра­щаются в загон. Предложить желающему ребенку быть табунщиком и повторить игру.

// Высокий шаг — это подготовительное упражнение к освоению прямого галопа. Учить детей вы­разительному выполнению движения.

 

 «Кто хочет побегать?» Литовская народная мелодия

Дети легко бегают в одном направлении, не задевая друг друга (педагог может предложить детям сравнить себя с белочкой, лисичкой, птичкой и т. д.).

 

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Показать деревянные палочки — новый музыкальный инструмент, поиграть на них. Предложить желающим детям на 1-ю часть музыки играть на палочках (лошадка ходит), на 2-ю часть — на колокольчиках (у лошадки звенит бубенчик). Упражнение проводится под любую веселую музыку (в двухчастной форме). При повторении предложить поменяться инструментами и сыграть еще раз.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Кот Мурлыка»

«Бабушка очки надела»

// Работа над выразительной интонацией, звуковысотностью.

 

 

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

«Баю-баю». Музыка М. Красева

Обратить внимание детей на ласковый, нежный характер песни. Петь небольшие интерва­лы на «а-а-а». Предложить детям закрыть глаза, «поспать»:

Ночь пришла, темноту привела.

Задремал петушок, запел сверчок.

Баю-бай, засыпай.

— Лошадка, мы поучим тебя танцевать.

 

ПЛЯСКА:

«Пальчики — ручки». Русская народная мелодия

// Для того чтобы детям было легче услышать смену музыки, музыкальный руководитель должен изменять динамику проигрываемых частей

 

— Лошадке пляска понравилась, а теперь она хочет с вами поиграть.

 

ИГРА:

«Ловишки». Музыка Й. Гайдна

Лошадка в руках любого ребенка. Повторить игру 2-3 раза с разными детьми.

// Учить детей соотносить движения с музыкой; воспитывать выдержку.

Лошадка прощается с детьми по-своему: «И-го-го!» в разном ритме и с различной инто­нацией.

 

Занятие 8

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей кукла-мальчик и кукла-девочка. Они по очереди здороваются с детьми: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Привет!» и т. д. Можно пропеть приветствие, произнести его ритмично или с различной интонацией. Дети повторяют.

 

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Большие и маленькие ноги». Музыка В. Агафонникова

Предложить детям сделать две цепочки — из девочек и мальчиков. У детей, стоящих пер­выми, в руках куклы. Следующие дети кладут руки на пояс впереди стоящего ребенка. Все ходят большими шагами, потом маленькими.

Вариант: большими шагами ходят только мальчики, а маленькими — только девочки. Потом поменяться. Дети в это время смотрят друг на друга. При каждом повторении кукол от­давать другому ребенку. Обязательно всех похвалить.

// Учить детей самостоятельно менять движения.

 

Предложить посадить кукол и показать им другое упражнение.

 

Упражнение «Бег и махи руками». Вальс. Музыка А. Жилина

Упражнение выполняется с разноцветными ленточками.

// Развивать умение ориентироваться в пространстве.

 

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

«Игра в имена»

Спеть песенки про кукол, потом про желающих детей. Напевать и ритмично хлопать в ла­доши.

Игра «Звучащий клубок»

Принести на занятие лист ватмана, на котором нарисовано большое улыбающееся солныш­ко, но без лучиков. Дети прикладывают отрезанную ниточку-лучик к солнышку и пропевают звук (короткий или долгий), проводя по лучику пальчиком. Можно делать это по очереди, а можно всем сразу. Главное, чтобы ребенок получил удовольствие.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Сорока-белобока»

«Мы платочки постираем»

 

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

«Топ, топ, топоток...». Музыка В. Журбинской

// Формировать коллективное пение: петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова.

 

 

ПЛЯСКА:

«Пальчики — ручки». Русская народная мелодия

— Давайте покатаем наших кукол на самолете. Они, наверное, еще никогда не летали. Желающие дети берут кукол.

ИГРА:

«Самолет». Музыка JI. Банниковой

Куклы прощаются с детьми по очереди (по-разному). Дети повторяют.